9bab7f39c0
All checks were successful
dev - build & deploy naar test / build-and-deploy (push) Successful in 39s
109 lines
14 KiB
JavaScript
109 lines
14 KiB
JavaScript
/* Nieuwe SLO-kerndoelen primair onderwijs, versie juli 2026.
|
||
Dit is een compacte, implementatiegerichte samenvatting. De officiële
|
||
publicatie blijft leidend; componentnamen volgen de publieke doelstructuur. */
|
||
"use strict";
|
||
|
||
const CURRICULUM_PO_2026=Object.freeze({
|
||
id:"slo-po-2026",
|
||
edition:"2026-07",
|
||
status:"definitief-concept",
|
||
source:"https://www.slo.nl/publish/pages/23186/kerndoelen-primair-onderwijs-slo-juli-2026.pdf",
|
||
tule:"https://www.slo.nl/thema/meer/tule/",
|
||
progressions:"https://www.slo.nl/thema/meer/kerndoelen-onderwijs/ontwikkeling-leerlijnen/",
|
||
areas:Object.freeze([
|
||
{
|
||
id:"nederlands",icon:"📖",title:"Nederlands",goalsRange:"1–9",page:20,
|
||
description:"Taalcompetentie ontwikkelen door betekenisvol begrijpen, spreken, schrijven, gesprekken, taalbeschouwing en literatuur.",
|
||
goals:[
|
||
{id:1,domain:"Overkoepelend",summary:"De school stimuleert taalcompetentie met een rijke omgeving en taalontwikkeling in alle leergebieden.",parts:["Taal- en leesomgeving","Taal in de leergebieden"],coverage:"support",widgets:["anchor","letters","flits","hak","ball","sentence","media"]},
|
||
{id:2,domain:"Communicatie",summary:"Leerlingen begrijpen en evalueren zakelijke en literaire teksten en onderzoeken de betrouwbaarheid van bronnen.",parts:["Luisteren en lezen met begrip","Luisteren en lezen met diep begrip","Bronnen verkennen"],coverage:"support",widgets:["anchor","mind","media"]},
|
||
{id:3,domain:"Communicatie",summary:"Leerlingen produceren doelgerichte en creatieve teksten en gebruiken schrijven om te denken en leren.",parts:["Doelgericht spreken en schrijven","Creatief taal gebruiken","Schrijven om te leren"],coverage:"partial",widgets:["sentence","write","notes","mind"]},
|
||
{id:4,domain:"Communicatie",summary:"Leerlingen voeren gesprekken om doelgericht te communiceren, samen te denken en te leren.",parts:["Doelgericht gesprekken voeren","Gesprekken voeren om te leren"],coverage:"support",widgets:["anchor","mind","poll"]},
|
||
{id:5,domain:"Communicatie",summary:"Leerlingen reflecteren op hun taalactiviteiten, aanpak en ontwikkeling.",parts:["Reflecteren op taalactiviteiten"],coverage:"support",widgets:["letters","flits","hak","sentence"]},
|
||
{id:6,domain:"Taal",summary:"Leerlingen onderzoeken taalvorm en betekenis en passen spelling, formulering en interpunctie functioneel toe.",parts:["Vorm en betekenis beschouwen","Spelling, formulering en interpunctie"],coverage:"partial",widgets:["letters","hak","sentence","wordtypes"]},
|
||
{id:7,domain:"Taal",summary:"Leerlingen onderzoeken hun talige identiteit en verkennen taalvariatie en taalverandering.",parts:["Talige identiteit","Taalvariatie en taalverandering"],coverage:"support",widgets:["anchor","letters","flits","ball"]},
|
||
{id:8,domain:"Literatuur",summary:"Leerlingen doen brede literatuurervaring op en ontwikkelen leesvoorkeur en inzicht in de waarde van literatuur.",parts:["Leesvoorkeur","Waarde van literatuur"],coverage:"open",widgets:[]},
|
||
{id:9,domain:"Literatuur",summary:"Leerlingen onderzoeken verhalende teksten en kenmerken van verschillende literaire genres.",parts:["Verhalende teksten","Literaire genres"],coverage:"open",widgets:[]}
|
||
]
|
||
},
|
||
{
|
||
id:"rekenen-en-wiskunde",icon:"🔢",title:"Rekenen en wiskunde",goalsRange:"10–18",page:32,
|
||
description:"Wiskundige concepten, denk-werkwijzen, taal en gereedschap begrijpen en toepassen in de wereld.",
|
||
goals:[
|
||
{id:10,domain:"Wiskundige concepten",summary:"Leerlingen redeneren en rekenen met getallen, breuken en verhoudingen.",parts:["Gehele en decimale getallen","Breuken","Verhoudingen"],coverage:"partial",widgets:["madd","msub","mmul","mdiv","mpct","numberline","fractions","placevalue","dice"]},
|
||
{id:11,domain:"Wiskundige concepten",summary:"Leerlingen meten, redeneren en rekenen met grootheden, eenheden en passende meetinstrumenten.",parts:["Grootheden en eenheden"],coverage:"partial",widgets:["clock","money","timer","schedule"]},
|
||
{id:12,domain:"Wiskundige concepten",summary:"Leerlingen representeren en interpreteren data en beoordelen conclusies bij gegevens kritisch.",parts:["Data"],coverage:"support",widgets:["poll"]},
|
||
{id:13,domain:"Wiskundige concepten",summary:"Leerlingen herkennen, beschrijven en onderzoeken patronen en verbanden.",parts:["Patronen en verbanden"],coverage:"open",widgets:[]},
|
||
{id:14,domain:"Wiskundige concepten",summary:"Leerlingen redeneren over meetkundige figuren en plaatsbepaling en voeren transformaties uit.",parts:["Meetkunde"],coverage:"open",widgets:[]},
|
||
{id:15,domain:"Wiskundige denk-werkwijzen",summary:"Leerlingen lossen problemen op, modelleren situaties en gebruiken en beschrijven algoritmes.",parts:["Wiskundig probleemoplossen","Wiskundig modelleren","Gebruiken en beschrijven van algoritmes"],coverage:"support",widgets:["madd","msub","mmul","mdiv","mpct"]},
|
||
{id:16,domain:"Wiskundige denk-werkwijzen",summary:"Leerlingen gebruiken wiskundetaal, representaties en instrumenten beredeneerd.",parts:["Wiskundetaal en representaties","Wiskundige instrumenten"],coverage:"partial",widgets:["numberline","fractions","clock","placevalue","money"]},
|
||
{id:17,domain:"Wiskunde en de wereld",summary:"Leerlingen ontwikkelen een precieze, kritische, onderzoekende en volhardende wiskundige houding.",parts:["Wiskundige attitude"],coverage:"support",widgets:["madd","msub","mmul","mdiv","mpct","numberline"]},
|
||
{id:18,domain:"Wiskunde en de wereld",summary:"Leerlingen herkennen en gebruiken wiskunde in werkelijke situaties en andere leergebieden.",parts:["Wiskunde in de werkelijkheid","Wiskunde in verschillende leergebieden"],coverage:"partial",widgets:["money","clock","topography"]}
|
||
]
|
||
},
|
||
{
|
||
id:"burgerschap",icon:"🤝",title:"Burgerschap",goalsRange:"19–21",page:44,
|
||
description:"Een democratische oefenplaats vormen en leren over rechtsstaat, diversiteit en maatschappelijke betrokkenheid.",
|
||
goals:[
|
||
{id:19,domain:"Democratische oefenplaats",summary:"De school stimuleert sociale en maatschappelijke competenties en veilige, respectvolle interactie.",parts:["Sociale en maatschappelijke competenties"],coverage:"support",widgets:["poll","mood","feelings","compliments","names","light"]},
|
||
{id:20,domain:"Democratische rechtsstaat",summary:"Leerlingen onderzoeken basiswaarden en beginselen van de democratische rechtsstaat en diversiteit in de samenleving.",parts:["Basiswaarden van de democratische rechtsstaat","Diversiteit in de samenleving"],coverage:"support",widgets:["feelings","compliments","poll"]},
|
||
{id:21,domain:"Democratische en maatschappelijke betrokkenheid",summary:"Leerlingen doen ervaring op met democratische deelname, invloed, maatschappelijke inzet en samenwerking.",parts:["Democratische betrokkenheid","Maatschappelijke betrokkenheid"],coverage:"support",widgets:["poll","mind","anchor"]}
|
||
]
|
||
},
|
||
{
|
||
id:"digitale-geletterdheid",icon:"💻",title:"Digitale geletterdheid",goalsRange:"22–24",page:52,
|
||
description:"Digitale systemen en media functioneel en kritisch inzetten, producten maken en veilig deelnemen aan de digitale wereld.",
|
||
goals:[
|
||
{id:22,domain:"Praktische kennis en vaardigheden",summary:"Leerlingen gebruiken digitale systemen, media, informatie, data en AI functioneel en kritisch.",parts:["Digitale systemen","Digitale media en informatie","Data","Artificiële intelligentie (AI)"],coverage:"support",widgets:["media","mind","write"]},
|
||
{id:23,domain:"Ontwerpen en maken",summary:"Leerlingen ontwerpen, testen en verbeteren digitale producten en programmeerbare oplossingen.",parts:["Creëren met digitale technologie","Programmeren"],coverage:"support",widgets:["write","mind","media"]},
|
||
{id:24,domain:"De gedigitaliseerde wereld",summary:"Leerlingen onderzoeken veiligheid, privacy en de invloed van digitale technologie op zichzelf, anderen en de samenleving.",parts:["Veiligheid en privacy","Digitale technologie, jezelf en de ander","Digitale technologie, samenleving en wereld"],coverage:"open",widgets:[]}
|
||
]
|
||
},
|
||
{
|
||
id:"mens-en-maatschappij",icon:"🌍",title:"Mens en maatschappij",goalsRange:"25–28",page:62,
|
||
description:"De menselijke leefwereld onderzoeken vanuit geografische, historische, economische en sociale perspectieven.",
|
||
goals:[
|
||
{id:25,domain:"Vraagstukken en perspectieven",summary:"Leerlingen onderzoeken maatschappelijke verschijnselen, vraagstukken en de omgeving van de school vanuit meerdere invalshoeken.",parts:["Denkwijzen","Vraagstukken","De omgeving van de school"],coverage:"support",widgets:["mind","anchor","poll","media"]},
|
||
{id:26,domain:"Mens en ruimte",summary:"Leerlingen bouwen met geografische bronnen een wereldbeeld op en onderzoeken de wisselwerking tussen mens en leefomgeving.",parts:["Wereldbeeld","De aarde als leefomgeving"],coverage:"partial",widgets:["topography"]},
|
||
{id:27,domain:"Mens en tijd",summary:"Leerlingen onderzoeken historische ontwikkelingen, gebruiken chronologie en herkennen doorwerking van het verleden.",parts:["Historische ontwikkelingen","Tijd","Doorwerking van het verleden"],coverage:"open",widgets:[]},
|
||
{id:28,domain:"Mens en samenleving",summary:"Leerlingen onderzoeken economie, invloed, macht, diversiteit en sociale omgeving en nemen verantwoord deel aan verkeer.",parts:["Economische keuzes","Invloed en macht","Diversiteit","Sociale omgeving","Verkeer"],coverage:"support",widgets:["money","feelings","compliments","topography"]}
|
||
]
|
||
},
|
||
{
|
||
id:"mens-en-natuur",icon:"🔬",title:"Mens en natuur",goalsRange:"29–32",page:74,
|
||
description:"Natuurwetenschap, technologie, organismen, gezondheid en systeem aarde onderzoekend leren begrijpen.",
|
||
goals:[
|
||
{id:29,domain:"Natuurwetenschappen en technologie",summary:"Leerlingen onderzoeken vraagstukken met natuurwetenschappelijke en technologische denk- en werkwijzen.",parts:["Vraagstukken","Denkwijzen","Werkwijzen","Aard van natuurwetenschappen en technologie"],coverage:"partial",widgets:["trees","birds","plants"]},
|
||
{id:30,domain:"Natuur- en scheikunde en technische systemen",summary:"Leerlingen onderzoeken technische systemen, stoffen en verschijnselen rond licht, geluid, energie en krachten.",parts:["Technische systemen","Stoffen en hun eigenschappen","Licht, geluid, energie en krachten"],coverage:"support",widgets:["noise"]},
|
||
{id:31,domain:"Organismen en gezondheid",summary:"Leerlingen onderzoeken organismen en hun levensprocessen en leren onderbouwde keuzes rond lichamelijke en mentale gezondheid.",parts:["Organismen","Gezond leven"],coverage:"partial",widgets:["trees","birds","plants","breathe","mood","feelings"]},
|
||
{id:32,domain:"Systeem aarde",summary:"Leerlingen onderzoeken de aarde, weer, klimaat, water en samenhang en menselijke invloed in ecosystemen.",parts:["Aarde","Weer, klimaat en water","Ecosystemen"],coverage:"partial",widgets:["trees","birds","plants","topography"]}
|
||
]
|
||
},
|
||
{
|
||
id:"engels",icon:"💬",title:"Moderne vreemde talen: Engels",goalsRange:"33–34",page:84,
|
||
description:"Met plezier en vertrouwen eenvoudig communiceren in het Engels en taal- en cultuurbewustzijn ontwikkelen.",
|
||
goals:[
|
||
{id:33,domain:"Communicatie",summary:"Leerlingen begrijpen eenvoudige Engelse teksten en communiceren mondeling en schriftelijk in vertrouwde situaties.",parts:["Kijk-, luister- en leesvaardigheid","Mondelinge communicatie","Schriftelijke communicatie"],coverage:"partial",widgets:["letters","flits","hak","ball","sentence"]},
|
||
{id:34,domain:"Taal- en cultuurbewustzijn",summary:"Leerlingen reflecteren op taalleren en meertaligheid en verkennen interculturele communicatie.",parts:["Taalleerproces en meertaligheid","Interculturele communicatieve competentie"],coverage:"support",widgets:["anchor","letters","flits","ball"]}
|
||
]
|
||
},
|
||
{
|
||
id:"kunst-en-cultuur",icon:"🎨",title:"Kunst en cultuur",goalsRange:"35–37",page:92,
|
||
description:"Artistiek creatief vermogen ontwikkelen, kunstzinnige uitingen maken en kunst en cultuur beleven en duiden.",
|
||
goals:[
|
||
{id:35,domain:"Artistiek creatief vermogen",summary:"Leerlingen gebruiken creatieve strategieën in een iteratief proces en geven betekenis aan eigen en andermans werk.",parts:["Creatieve maak- en denkstrategieën","Ontwikkelen van creatieve vermogens","Betekenis geven"],coverage:"support",widgets:["write","mind","media","birthday","avatar"]},
|
||
{id:36,domain:"Maken en betekenis geven",summary:"Leerlingen verbeelden ideeën en gebruiken technieken, vaardigheden, materialen en vaktaal uit verschillende kunstdisciplines.",parts:["Verbeelden en creëren","Kunstzinnige technieken en vaardigheden"],coverage:"support",widgets:["write","media","birthday","avatar"]},
|
||
{id:37,domain:"Meemaken en betekenis geven",summary:"Leerlingen beleven kunst en cultuur actief en verbinden uitingen aan maker, tijd, plaats, functie en context.",parts:["Kunst en cultuur actief meemaken","Kunst en cultuur in context"],coverage:"open",widgets:[]}
|
||
]
|
||
},
|
||
{
|
||
id:"bewegen-en-sport",icon:"🏃",title:"Bewegen en sport",goalsRange:"38–40",page:100,
|
||
description:"Beweegvaardigheid ontwikkelen, veilig samen bewegen en ontdekken welke beweegvormen en contexten passen.",
|
||
goals:[
|
||
{id:38,domain:"Leren bewegen",summary:"Leerlingen nemen deel aan uiteenlopende beweegthema’s, verbeteren vaardigheden en stemmen activiteiten af op eigen mogelijkheden.",parts:["Deelnemen aan bewegen","Verbeteren beweegvaardigheid","Beweegactiviteit passend maken"],coverage:"open",widgets:[]},
|
||
{id:39,domain:"Samen bewegen",summary:"Leerlingen nemen verantwoordelijkheid voor veilig en sociaal samen bewegen en helpen activiteiten regelen.",parts:["Bewegen met anderen","Bewegen regelen"],coverage:"open",widgets:[]},
|
||
{id:40,domain:"Betrokken bewegen",summary:"Leerlingen verkennen beweegcontexten en onderzoeken voorkeuren, kwaliteiten, motieven en ontwikkeling.",parts:["Oriënteren op beweegcontexten","Beweegidentiteit ontwikkelen"],coverage:"open",widgets:[]}
|
||
]
|
||
}
|
||
])
|
||
});
|